# Мир науки: «Гаджеты делают нас поверхностными читателями» Источник: https://www.youtube.com/watch?v=ndTDLOcYHRM Канал: World Science Festival Опубликовано: 11.01.2019 --- Как цифровые технологии влияют на развитие мозга, когнитивные способности и социальное взаимодействие подрастающего поколения? В рамках World Science Festival ведущие эксперты в области лингвистики, психологии и медиаобразования обсудили, становится ли наше чтение поверхностным, почему «лайки» в Instagram работают как наркотик и как родителям найти баланс в управлении экранным временем детей. ## 📰 Главные заголовки: как медиа меняют реальность [[JUMP:01:06]] Дискуссия началась с попытки участников сформулировать основной тезис — «заголовок» текущей ситуации с цифровыми медиа. Лингвист Наоми Барон выразила обеспокоенность тем, что мы ошибочно приравниваем чтение с экрана к чтению печатного текста [02:20]. По её мнению, устройства, созданные для многозадачности и быстрых интеракций, приучают нас к поверхностному восприятию информации, не позволяя сосредоточиться так, как это делает печатная книга [03:01]. Психолог Лорен Шерман представила результаты своих нейробиологических исследований, в которых она первой поместила подростков в аппарат МРТ для изучения их реакции на социальные сети [03:45]. Она обнаружила, что простые количественные показатели, такие как число «лайков» под фотографией в Instagram, кардинально меняют восприятие контента мозгом: * Подростки значительно чаще «лайкают» фото, если видят, что оно уже популярно у сверстников [06:06]. * При виде популярного фото активируются зоны мозга, отвечающие за социальное познание и визуальное восприятие [06:20]. * Наибольшая активность наблюдается в системе вознаграждения (дофаминовые пути), аналогично реакции на шоколад или азартные игры [07:02]. Доктор Ричард Галлахер отметил, что цифровые инструменты — это прежде всего средства коммуникации, образования и развлечения, и их влияние зависит от «дозировки» [09:26]. Согласно приведенным им данным, увлечение играми до одного часа в день может улучшать внимание, но использование гаджетов более трех часов в день начинает коррелировать с ухудшением концентрации и социальными проблемами [10:26]. ## 🎓 Образование и «цифровая утопия» [[JUMP:13:18]] Профессор Ян Пласс выступил с более оптимистичной позиции, назвав наше время эпохой беспрецедентных образовательных возможностей [13:49]. Он подчеркнул, что современные симуляции и адаптивные обучающие системы позволяют персонализировать процесс обучения так, как это было невозможно в традиционном классе [15:35]. В качестве примера Пласс привел проект для сирийских беженцев в Турции [15:48]: * Четырехнедельная программа обучения кодингу и турецкому языку. * Использование игры Minecraft для тренировки когнитивных навыков и чувства контроля над средой [16:48]. * Результаты показали значительный прогресс в исполнительных функциях мозга у детей, лишенных доступа к обычным школам [17:03]. Однако Наоми Барон возразила, что адаптивное обучение хорошо работает для накопления фактов, но может пасовать в таких дисциплинах, как философия, где важно не дробление на мелкие задачи, а целостное мышление и контекст [25:50]. Пласс согласился, отметив, что «адаптивность» — это пока ещё маркетинговое слово, и ученые только начинают понимать, как эффективно настраивать системы под нужды конкретного ученика [27:16]. ## 🧠 Многозадачность и ловушки памяти [[JUMP:19:31]] Обсуждая многозадачность, участники сослались на исследование Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (UCLA), которое показало разницу в кодировании памяти [19:56]: 1. Люди, полностью сосредоточенные на задаче, задействуют гиппокамп для формирования декларативной памяти (абстрактные знания, которые легко переносятся на другие области). 2. «Многозадачники» используют полосатое тело (стриатум), формируя процедурную память (привычки), что мешает абстрагироваться от конкретного примера к общему правилу [20:26]. Лорен Шерман уточнила, что многозадачность бывает разной. По её словам, игроки в экшн-видеоигры (шутеры от первого лица) демонстрируют улучшенную способность удерживать несколько объектов внимания одновременно [22:23]. Тем не менее, Наоми Барон напомнила о данных Стэнфордского университета: люди, считающие себя гениями многозадачности, на деле справляются с тестами хуже тех, кто предпочитает последовательную работу [24:36]. Ричард Галлахер добавил нюанс: иногда «фоновый шум» или рисование (дудлинг) во время лекции помогает мозгу оставаться в тонусе, работая как холостой ход двигателя, готовый к рывку [28:54]. ## 👨‍👩‍👧‍👦 Роль родителей в «эпоху бензопил» [[JUMP:31:33]] В вопросах воспитания Ричард Галлахер сравнил гаджеты с бензопилами: это полезные инструменты, но они могут привести к «техасской резне», если использовать их неправильно [33:25]. Он призвал родителей не отказываться от своей роли под предлогом того, что они «не понимают технологии» [33:38]. Ян Пласс поделился личным опытом: в его доме Wi-Fi отключается по расписанию через специальное приложение, что вызывает споры с его 11- и 14-летними сыновьями, но является необходимым элементом цифровой грамотности [34:21]. Участники обсудили феномен «переднего» и «заднего» плана (по Ирвингу Гоффману), отметив, что приватность для современных подростков не исчезла, а просто трансформировалась [36:32]: * Facebook воспринимается подростками как аналог LinkedIn — место для «официального» лица, которое могут увидеть колледжи [37:26]. * Snapchat стал популярным именно из-за своей эфемерности, позволяя быть естественными и отправлять «глупые» лица, которые исчезнут через секунды [38:55]. ## 🏛️ Сократ, Google и будущее чтения [[JUMP:44:21]] Ведущий напомнил о знаменитом опасении Сократа, который считал, что письменность убьет память и глубокое знание [44:21]. Наоми Барон развила эту мысль, отметив, что технология поиска (Google) заставляет нас чувствовать себя умнее, чем мы есть на самом деле [48:53]: * Студенты часто цитируют только первые страницы книг или статей, найденных в поиске [49:20]. * Знание пути к информации (поискового запроса) ошибочно принимается за знание самой сути вопроса [48:04]. Ян Пласс парировал это тем, что если студенты читают только «строчку выше и строчку ниже» искомого факта, то это проблема преподавателей, которые дают такие поверхностные задания [49:51]. Дизайн обучения должен заставлять студента использовать информацию для решения значимых проблем [50:19]. ## 🔮 Прогноз на 10 лет: усталость от мелководья [[JUMP:58:30]] Завершая дискуссию, Наоми Барон сделала смелый прогноз: через 5 лет мы увидим возвращение к балансу. Она отметила, что продажи печатных книг растут быстрее цифровых, а аудиокниги показывают взрывной рост [59:13]. По её мнению, люди просто устанут быть «поверхностными» и осознают, что три часа в Facebook не дают им ничего [59:43]. Ян Пласс, напротив, считает, что нас ждут новые волны технологий, которые снова пообещают решить все проблемы и бросят вызов нашему образу жизни [1:00:26]. Ведущий подытожил встречу мыслью о том, что технологии нельзя рассматривать в отрыве от глобальных социальных изменений: старения населения, экономического неравенства и продленного подросткового периода [1:01:03].