# «Ваш ребенок для меня не важнее остальных»: споры учителей и родителей в Jubilee Источник: https://www.youtube.com/watch?v=6kih0WCsqnE Канал: Jubilee Опубликовано: 20.11.2022 --- Элиша Краусс забрала свою дочь из государственной школы Флориды после того, как учительница первого класса начала учебный год с вопроса о предпочтительных местоимениях [04:46]. Этот случай стал отправной точкой в дискуссии между четырьмя консервативными родителями и четырьмя либеральными учителями в студии Jubilee. Участники обсудили, где проходит граница между академическим образованием и политическим воспитанием в современных американских школах. ## 🏫 Политическая повестка в классе [[JUMP:00:56]] Консервативные родители выразили опасение, что учителя используют свое положение для формирования мировоззрения учеников. Марисса Стрейт утверждает, что педагоги зачастую высмеивают религиозные или политические убеждения детей [01:24]. Она считает это злоупотреблением авторитетом. Аргументы сторон: * Мейсон заявляет, что его задача как учителя первого класса — создать среду, в которой дети понимают разные сообщества [02:04]. Он отрицает навязывание конкретных политических догм. * Изабель признается, что из-за нагрузки после пандемии у учителей нет времени на продвижение повестки [03:12]. По её словам, педагоги сосредоточены на подтягивании программы у отстающих учеников. * Кеньон Каллахан объясняет вопросы о местоимениях требованиями штата Калифорния и данными исследований [05:23]. Он подчеркивает, что его цель — комфорт всех 55 студентов в аудитории. * Квиша настаивает, что такие вопросы подменяют приоритеты образования [04:46]. По её мнению, школа должна фокусироваться на успехах в чтении, а не на гендерной идентичности. Кеньон Каллахан также отметил, что работа учителем в начальных классах была сложной из-за постоянных жалоб родителей [05:50]. Он считает, что родители часто обвиняют школу в вещах, которые там не происходят. ## 🏳️‍🌈 Дискуссии о сексуальности в школах [[JUMP:06:23]] Шон Фредериксон выступает за четкие границы и формат полового воспитания, который существовал десятилетия назад [06:32]. Его беспокоит отсутствие барьеров в современных школах и внедрение гендерных идеологий среди детей шестилетнего возраста. Основные тезисы обсуждения: 1. **Наглядные материалы.** Марисса Стрейт рассказала о плакатах в школах Флориды, предлагающих детям анонимно узнавать о сексе [07:22]. Она утверждает, что в учебниках встречаются иллюстрации половых актов, что недопустимо для детей. 2. **Роль родителей.** Элиша Краусс настаивает, что разговоры о сексуальности должны начинаться дома [07:48]. Она привела в пример родственницу, которую наказали в школе за отказ называть свои местоимения по религиозным соображениям [08:14]. 3. **Инклюзивность.** Кайла возражает, что школа не обучает технике секса, а знакомит с реальностью [08:52]. Она считает важным упоминать в книгах семьи с двумя отцами или двумя мамами для нормализации опыта всех учеников [10:38]. Шон Фредериксон задал вопрос о границах допустимого, сравнив книги о гомосексуальности с материалами об отношениях взрослых и детей [11:33]. Кайла назвала это сравнение некорректным и обвинила Шона в приравнивании ЛГБТ-сообщества к преступникам [11:45]. ## 🎓 Квоты и расовая дискриминация [[JUMP:14:09]] Участники разошлись в оценке политики позитивной дискриминации (affirmative action). Шон Фредериксон привел в пример школу в Лос-Анджелесе, где белым детям разрешили участвовать в постановке только после того, как роли получили все цветные ученики [14:20]. Позиции участников: * **Расизм и сегрегация.** Квиша считает унизительным утверждение, что темнокожие дети не могут учиться из-за названий зданий или памятников [16:07]. Она назвала это «расизмом ожиданий». * **Системный разрыв.** Кеньон Каллахан апеллирует к данным о том, что разрыв в благосостоянии между расами в США составляет 100 лет [17:03]. Он утверждает, что без институциональной поддержки этот разрыв не преодолеть. * **Экономический фактор.** Элиша Краусс уверена, что проблемы Watts и Compton вызваны либеральной политикой высоких налогов и отсутствием выбора школ [20:04]. Она считает, что бедность не имеет цвета кожи. Мейсон рассказал о своих учениках в Окленде, где 70% семей живут за чертой бедности [19:51]. Он назвал их самыми трудолюбивыми людьми, которых видел, и подчеркнул, что цвет кожи напрямую влияет на их возможности. ## 🔫 Оружие для защиты школ [[JUMP:21:35]] Элиша Краусс поддерживает идею вооружения учителей на добровольной основе [21:53]. Она считает, что если общество доверяет учителям умы детей, то должно доверять и их физическую защиту. Ключевые аргументы: * **Эффективность.** Элиша Краусс ссылается на опыт штатов, где вооруженные учителя проходят периодические проверки и обучение [22:07]. Она упомянула трагедию в Ювальде как пример, где вооруженный педагог мог бы спасти жизни [26:19]. * **Культура оружия.** Кеньон Каллахан видит причину массовых расстрелов в самой культуре оружия в США и деятельности NRA [23:39]. Он категорически против ношения оружия в классе. * **Психологический климат.** Мейсон опасается, что наличие пистолета превратит школу из безопасного места в зону ожидания насилия [26:31]. Он считает, что оружие у учителя создает у детей ощущение неизбежности трагедии. Кайла задала родителям вопрос: как они могут доверять вооруженному учителю, если ранее заявляли о недоверии к его психическому здоровью и методам обучения [24:57]? Марисса Стрейт ответила, что доверяет подготовке по линии шерифа так же, как доверяет полиции [25:09]. ## 💸 Справедливая оплата труда [[JUMP:27:44]] Все участники согласились, что учителя получают недостаточно, но разошлись в оценке причин. Марисса Стрейт возмущена тем, что огромные бюджеты на образование в Калифорнии тратятся на бюрократов, а не на педагогов [28:29]. Факты из дискуссии: * Кеньон Каллахан признался, что из своего кармана оплачивает счета за электричество и проживание в отелях для своих студентов [29:07]. * Кайла рассказала, что вынуждена подрабатывать в DoorDash, чтобы свести концы с концами, и не может позволить себе даже новую обувь [31:06]. * Шон Фредериксон упомянул знакомую учительницу испанского, которая зарабатывает 150 000 долларов за девять рабочих месяцев в году [30:39]. * Учителя пояснили, что контракт часто рассчитан на 11 месяцев, и один месяц в году они вообще не получают выплат [31:34]. ## 📜 Критическая расовая теория [[JUMP:31:40]] Квиша назвала критическую расовую теорию (CRT) антиамериканской концепцией. Она рассказала, как в классе её дочери детей разделили на группы по идентичности и заставили обсуждать, кто больше угнетен [32:15]. Мнения сторон: * **Чувство вины.** Марисса Стрейт считает вредным внушать темнокожим детям безнадежность, а белым — вину за события 200-летней давности [32:59]. По её словам, это лишает детей веры в собственные силы и меритократию. * **Академический подход.** Кеньон Каллахан пояснил, что CRT — это университетская теория о том, как расизм встроен в американское законодательство [35:02]. * **Патриотизм.** Мейсон определяет себя как патриота, который гордится страной, но может открыто признавать ошибки прошлого [35:43]. Он не видит в этом ничего антиамериканского. ## 🏛️ Роль государства и родителей [[JUMP:37:50]] В финальной части дискуссии участники обсудили, кто несет ответственность за качество образования. Изабель считает, что государство не предоставляет учителям необходимых ресурсов и политики поддержки [38:38]. Тезисы финала: * Кеньон Каллахан подчеркнул, что государственные школы — это бюрократические институты по определению [38:11]. * Мейсон отметил, что успеваемость ребенка и результаты тестов напрямую зависят от того, занимаются ли с ним родители дома [39:20]. * Марисса Стрейт призвала родителей активнее участвовать в работе школьных советов и контролировать учебные программы [39:33]. Участники завершили встречу признанием необходимости перемен в системе, которая должна отражать интересы всех групп населения [41:18].