Результаты международного исследования PISA зафиксировали исторический спад грамотности среди подростков в развитых странах. На фоне этих данных научный журналист Илья Колмановский рассуждает о том, действительно ли человечество глупеет, как искусственный интеллект меняет наши когнитивные привычки и почему способность скучать может стать главным эволюционным преимуществом человека.
📉 Кризис образования: почему падают показатели PISA 1:36
Результаты последнего цикла исследования PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся) показали беспрецедентное снижение навыков у 15-летних подростков . В тестировании приняли участие 760 тысяч школьников из 91 страны, представляющих выборку в 33 миллиона сверстников. Основные выводы исследования:
- Математика и чтение: Средний балл по странам ОЭСР упал на 28 пунктов по чтению и на 22 пункта по математике . Это эквивалентно потере одного-полутора лет академического обучения.
- Естественные науки: Показатели в этой области впервые стабилизировались после многолетнего падения .
- Лидеры: Первые позиции рейтинга прочно заняли страны Восточной Азии, сохранившие строгие образовательные стандарты. В Европе высокие позиции удержали только Эстония и Великобритания .
Илья Колмановский отмечает, что тест PISA измеряет не «ум» в широком смысле, а конкретную функциональную грамотность — способность использовать навыки чтения и счета для решения жизненных задач .
🧠 Что такое интеллект: мышца или набор инструментов? 3:22
По мнению Ильи Колмановского, в науке не существует единого определения интеллекта. Вместо этого мозг следует рассматривать как огромный набор когнитивных инструментов — от 12 до 120 тысяч различных «надстроек» .
Гость проводит аналогию с физической эволюцией: наши предки были сильнее, ловчее и, возможно, «смекалистее», так как их выживание зависело от решения сложнейших задач в условиях «макиавеллиевской дипломатии» внутри групп . С развитием цивилизации нагрузка на «интеллектуальные мышцы» снижается:
- Память: Нам больше не нужно заучивать эпические поэмы, информация хранится на внешних носителях .
- Структурирование: Современный человек перешел от системы папок и категорий к концепции Search, don't sort (ищи, а не сортируй), что атрофирует навыки классификации .
- Интерфейсы: Если раньше компьютер имитировал физический рабочий стол, то современные нейросети избавляют пользователя даже от необходимости поиска, выдавая готовый ответ .
🏫 Муштра против творчества: дилемма Элисон Гопник 14:22
Обсуждая успех восточноазиатских стран и Эстонии, собеседники затрагивают тему «прусской» модели школы — репрессивной системы с жесткой дисциплиной и упором на точные науки . Илья Колмановский ссылается на теорию исследовательницы Элисон Гопник из Беркли, которая разделяет работу мозга на две стратегии: использование и исследование .
- Исследование (Exploration): Характерно для детей до школы. Ребенок — чемпион по самообучению, он готов к неудачам ради познания нового. Для этого мозг должен быть максимально пластичным .
- Использование (Exploitation): Характерно для взрослого состояния и жестких образовательных систем. Здесь важна эффективность, точность и предсказуемый результат (например, 2+2 всегда равно 4) .
Колмановский считает, что европейское образование совершило слишком сильный крен в сторону «творчества» и «исследования», забыв, что без базовых инструментов (умения держать кисть или складывать числа) творчество превращается в какофонию .
🤖 Симбиоз с ИИ: человек как «черный ящик» 25:20
Сравнение обучения нейросетей с развитием ребенка становится все более актуальным. Как отмечает Колмановский, мы уже не «программируем» ИИ, а скорее «выращиваем» его на огромных массивах данных .
Человеку биологически комфортно сотрудничать с ИИ, потому что мы сами привыкли жить с «черным ящиком» в голове — нашей «Системой 1» (по Канеману). Это быстрый, интуитивный механизм, который принимает решения (например, как футболист бьет по мячу), не объясняя логических цепочек .
Основные тезисы о взаимодействии с технологиями:
- Социальный инстинкт: Мы склонны одушевлять инструменты (разговаривать с роботом-пылесосом или благодарить ChatGPT), чтобы эффективнее с ними взаимодействовать .
- Оптимизм против пессимизма: В то время как Джеффри Хинтон опасается, что более сложная система (ИИ) неизбежно поглотит менее сложную (человека) , Колмановский надеется на уникальную человеческую способность скучать. Именно дискомфорт от идеального комфорта заставляет людей двигаться за горизонт .
🚀 Навыки будущего: чему учить детей? 42:15
В мире, где нейросети стали «великим уравнителем» (по выражению Билла Гейтса), доступ к знаниям дешевеет . Однако возникает новое разделение: между теми, кто использует ИИ, чтобы работать меньше, и теми, кто использует его, чтобы производить в 10 раз больше и качественнее .
Илья Колмановский цитирует главу Google DeepMind Демиса Хассабиса, который утверждает, что единственная предсказуемая вещь на ближайшие 10 лет — это абсолютная непредсказуемость мира . В связи с этим ключевыми навыками становятся:
- Самостоятельность: Умение самому ставить задачи и находить мотивацию без внешних оценок .
- Сотрудничество: Навык работы в связке с людьми и алгоритмами .
- «Агентность» и аппетит к жизни: Способность влюбляться в задачу, терять покой от любопытства и преодолевать «выученную беспомощность» .
В завершение беседы Колмановский касается ситуации в российской школе. Он считает, что превращение образования в инструмент идеологической доктринации и воспроизводства послушных граждан — это трагедия для поколения . В этих условиях критически важной становится роль семьи как единственного союзника ребенка, способного показать «другую правду» .
